2019年云南教师招聘考试真题（十）
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1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）
A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期
2、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。
A.德育与智育 B.知识与技能
C.动机与迁移 D.学习与教学
3、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（ ）
A.男优于女 B.女优于男
C.男女智力水平大致相等，但男性智力分布的离散程度大于女性
D.男女智力在有的年龄相等，有的年龄则不相等
4、个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化的行为方式，属于性格的（ ）
A.对现实的态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征
5、小刚一做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时完成作业的习惯。这是运用了行为原理的（ ）
A.正强化 B.负强化 C.呈现性惩罚 D.取消性惩罚
6、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于（ ）
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
7、以下哪种学习动机属于内部学习动机（ ）
A.“万般皆下品，唯有读书高” B.读书是一种乐趣
C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D.“为中华之崛起而读书”
8、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（ ）
A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机
9、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（ ）。
A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移
10、学习单词basket（篮子）后，再学习basketball（篮球），所产生的迁移是（ ）。
A.一般迁移 B.普遍迁移 C.非特殊迁移 D.具体迁移
11、个体难以陈述清楚，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识叫操作性知识，也叫（ ）
A.感性知识 B.理性知识 C.陈述性知识 D.程序性知识
12、以下选项中哪一个属于程序性知识？（ ）
A.关于企鹅的定义 B.某个明星的个人资料 C.名人的自传 D.产品的使用说明书
13、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能学习就进入到了（ ）
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
14、技能随练习量的增加而提高，但往往中间有一个明显的、暂时的停顿期，称为（ ）
A.停滞期 B.发展期 C.高原期 D.关键期
15、教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式是（ ）
A.完形训练模式 B.合作学习模式 C.交互式教学模式 D.程序化训练模式
二、填空题
1、个体自我意识的发展经历了从生理自我到_________再到_________的过程。
2、操作性条件作用是由美国心理学家_________提出的。他认为，人类的行为有两类：应答性行为和 ________。在日常生活中，人的行为大部分是_________性行为。
3、具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为________ %的任务。
4、影响迁移的主要因素有_________、_________、_________等基本因素。
5、客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫______，贮存时间大约为_________秒。它又叫________。短时记忆的容量相当有限，大约为_________。
6、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 ________ 活动。
7、_________是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。
8、根据认知心理学的特点，将问题解决的过程分为___________、____________、____________和____________四个阶段。
9、品德学习的两种形式是________和________。
10、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素： ________、________以及行为标准。
三、简答题
1、简述经验类化说及教育意义。
2、结合教学实际，试述如何提高知识直观的效果？
3、怎样培养学生的心智技能？
4、小蒙是某校初三学生。他上课总是全神贯注，作业也总是认真完成。但是，他的成绩并不很理想。在考试前，他经常会告诉同学，自己学习了多长时间，他对学习内容掌握有多么好。可是考试结果总是与他的努力成反比。他的工程师母亲发现他不存在智力方面障碍，动机也不存在问题。请你从学习策略的角度加以分析。
5、试述如何培养学生的创造性？
四、论述题
1、论述最近发展区及其对当前基础教育课程改革有何启发作用。
2、常用的复述策略包括哪些方法？
3、影响态度和品德学习的内部条件有哪些？
4、试论述非测验的评价技术。
5、心理健康的标准有哪些。
五、案例分析题
1、[案例]会了，可以“不听’ 单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。 “王谨”我大声喝道：“你在干什么？” 他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！” 但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。 “你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松的说。 他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。 问题：当学生不愿听时，怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？
2、[案例]“老师，再给我们布置新的作业吧！” 一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后来，孩子们说：“老师您再给我们布置新的作业吧！” 问题：请分析一下这种现象。
2019年云南教师招聘考试真题（十）
（参考答案）
一、单选题
1、【乐过专家解析】B。
2、【乐过专家解析】D。学习与教学，即学与教。
3、【乐过专家解析】C。男女智力水平大致相等，但男性智力分布的离散程度大于女性。
4、【乐过专家解析】B。
5、【乐过专家解析】B。移去令人厌恶的刺激或回避令人厌恶的刺激以增加反应发生的概率。
6、【乐过专家解析】B。
7、【乐过专家解析】B。这是一种好奇心、求知欲，是一种内部学习动机。
8、【乐过专家解析】C。
9、【乐过专家解析】（A．顺向迁移；）C．水平迁移。
10、【乐过专家解析】D。
11、【乐过专家解析】D。
12、【乐过专家解析】D。程序性知识。
13、【乐过专家解析】D。
14、【乐过专家解析】C。高原期。不是运动极限，只是一种暂时停滞的现象
15、【乐过专家解析】A。
二、填空题
1、【乐过专家解析】社会自我、心理自我；顺序不可逆转。
2、【乐过专家解析】斯金纳；操作性行为；操作性行为。
3、【乐过专家解析】50。
4、【乐过专家解析】相似性、原有认知结构、学习定势。
5、【乐过专家解析】瞬时记忆、0.25-4秒；感觉记忆；7±2组块。
6、【乐过专家解析】（物质与）物质化。
7、【乐过专家解析】元认知。
8、【乐过专家解析】发现问题、理解与表征问题（分析问题）、提出假设、检验假设。
9、【乐过专家解析】亲历学习、观察学习。
10、【乐过专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。
三、简答题
1、【乐过专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。
经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。
2、【乐过专家解析】
（1）灵活选用实物直观和模象直观。一般来说，模象直观效果优于实物直观，要先用模象直观，突出事物本质后，再用实物直观来调动学生兴趣。
（2） 加强词与形象的配合。
（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。要运用强度律、差异律、活动律、组合律等等来进行教学。
（4）培养学生的观察能力。观察前，让学生明确观察目的；观察过程中，教给学生观察方法和技巧；观察后，要及时写出观察报告。
（5）让学生充分参与直观过程。不但要让学生看，更要让学生自己动手操作。
3、【乐过专家解析】
（1）激发学习的积极性与主动性；
（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；
（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。
4、【乐过专家解析】可能是学习策略的不当使用。学习策略有认知策略、元认知策略与资源管理策略。小蒙可能学习策略水平较低，应对他进行学习策略的训练。训练时应遵循主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。可采用指导教学模式、程序化训练模式、完形训练模式、交互式训练模式以及合作学习模式来进行。
5、【乐过专家解析】（1）创设适宜的环境发展学生创造性。创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。
（2）从个性入手培养学生创造生。保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力。
（3）进行创造性思维策略的训练。发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。
四、论述题
1、最近发展区是指儿童在现有的情况下，借助承认帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段问的过渡状态。
启示：维果斯基的思想体系是当今建构主义者发展的重要基石，启发着建构主义者对学习和教育进行了大量理论建设和实际探索。研究者提出了不少教学模式，其中值得注意的是支架式教学。这种教学方式的要点在于：首先，强调在教师指导的情况下学生的发展活动；其次，教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生做到独立发现，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。维果斯基的理论对于合作学习、情境教学等教学模式也有一定的指导性。此外，维果斯基的思想也强烈地影响到建构主义者对教学和学习的看法。教学不只局限于对教学结果和外部因素的强调，开始注重影响教学有效性的各种内在因素，如一些背景性和过程性的因素。
2、（1）自觉利用有意识记；（2）自觉排除互相干扰；（3）整体识记和分段识记；（4）多种感观参与识记过程；（5）复习形式多样化；(6)重点内容下面画线,注释等.
3、（1）认知失调.当自己的观点与他人的,社会的观点或风气不一致时,内心就会产生不愉快或紧张,就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡.认知失调是态度改变的先决条件.
（2）态度定势.个人由于过去的经验,对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定,趋向或回避,喜好或厌恶等内心倾向性,这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价,进而影响着是否接受有关的信息和接受的量.
（3）道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度,取决于已有的道德判断水平.实施道德教育时,不应只注意道德教育的形式,进行道德说教,而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况,晓之以理.
4、（1）案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断和决策.
（2）观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括: 行为检查单填写、轶事记录、等级评价量表.
（3）情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.
5、（1）对现实的有效知觉；（2）自知,自尊与自我接纳；（3）有自我调控能力；（4）与人建立亲密关系的能力；（5）人格的结构稳定与协调；（6）生活热情与工作高效率.
五、案例分析题
1、[参考答案] 我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。 我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。
2、[参考答案]我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。