云南2019年教师招聘考试真题卷（一）
2019年云南教师招聘考试真题卷(一)
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一、单选题
1、[2011年真题]狭义的教育主要是指 ( )
A．家庭教育 B．学校教育 C．职业业教 D．社会教育
2、[2010年真题] 我国实际推行近代学制的时间是( )。
A．1840 B．1902 C．1903 D．1922
3、[2011年真题] 我国学校教育始于 ( )
A．奴隶社会初期 B．奴隶社会末期
C．原始社会末期 D．封建社会中期
4、( )是直接决定教育目的的因素。
A.生产力 B.政治制度 C.科学技术 D.文化
5、[2010年真题]教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是 （ ）
A.人才培养 B.形成舆论 C.教育民主 D.普及文化
6、教育发展水平的最终决定性因素是( )。
A.政治制度 B.生产关系 C.经济基础 D.生产力水平
7、我国古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？ ( )
A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性
8、[2011年真题]“给我一打健全的儿童和特殊的环境，我可以用特殊的方法，……使他们成为医生、律师、商人，或者使之成为乞丐和盗贼。”这句话反映了______的认识。 ( )
A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育万能论 D.辐和论
9、下列哪些观点是持遗传决定论认识的（ ）？
A.洛克的“白板”说 B.高尔基的血统论 C.中国的性恶论
D.基督教的“原罪说” E.中国的性善论
10、确定教育目的的客观依据是 （ ）
A.制定教育目的者的哲学观念 B.制定教育目的者的人性假设
C.制定教育目的者的理想人格 D.特定的社会政治、经济、文化背景
11、[2011年真题]当代中国教育的导向思想是( )。
A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育
12、( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。
A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法
13、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有 （ ）
A.学科专业素养 B.教育专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养
14、[2010年真题]从根本上说，良好的师生关系首先取决于（ ）。
A.学校 B.家长 C.学生 D.教师
15、[2011年真题]教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有( )
A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权
16、课程表安排应遵循的主要原则有（ ）。
A.整体性原则 B.生理适宜原则 C.舒适性原则 D.迁移性原则
E.统一性
17、目的游离评价模式主张 ( )。
A.评价应关注非预期的结果 B．评价的重点放在课程 计划实际的结果上
C.应着重关注课程计划满足目标的程度 D.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度
E.评价的重点是课程计划预期的结果
18、根据课程制定者的不同，课程可以分为国家课程、地方课程和 （ ）
A.家庭课程 B.校外课程 C.省级课程 D.学校课程
19、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是 ( )。
A.间接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性
E.简捷性
20、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是
A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识
二、填空题
1、马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是____。
2、17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，这被称为________。
3、《中华人民共和国义务教育法》规定：“凡年满____周岁的儿童，不分____、____、____，应当入学接受规定年限的义务教育。”
4、科学教育是以传授____，培养____为主的教育。
5、[2010年真题]学生具有发展的可能性与_______。
6、[2011年真题]教师的神圣使命是_______.
7、______年通过的“______”学制、基本参照美国国的学制，通常又称“六、三、三”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。
8、[2009年真题]在我国，课程具体表现为课程计划、_______和教科书。
9、教学过程的基本因素为_____；______；______；_______.
10、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是______，第二次六、七岁 ，第三次_______.
三、简单题
1、学习教育学要注意哪些问题？
2、原始社会的教育特征是什么？
3、学校文化是如何形成的？
4、我国教育目的的理论基础是什么？
5、在我国教育一词最早出现于____所说的一句话：“____。”
四、论述题
1、儿童发展的特点是什么？
2、样正确理解素质教育的内涵？
3、教师考核应当遵循哪些原则？
4、“人的全面发展”的具体内涵是什么？
5、试论述怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律。
五、案例分析题
[案例]一次关于作业的讨论 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。 [参考答案]一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。 21.[案例]“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？
问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？
云南2019年教师招聘考试真题卷（一）
一、单选题
1、【乐过专家解析】B。
2、【乐过专家解析】C。 中国近代完备的学制系统产生于l902年的《钦定学堂章程》 （又称“壬寅学制”），壬寅学制是我国近代第一部国家颁布的学制，但它并没有得以实施， 1903年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）将学制制度全面实施，所以第一部公布实施的学制是1903年的癸卯学制。
3、【乐过专家解析】A。中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现了“国学”和“乡学”，这就是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。
4、【乐过专家解析】B。
5、【乐过专家解析】A。
6、【乐过专家解析】D。
7、【乐过专家解析】B。
8、【乐过专家解析】B。
9、【乐过专家解析】BCDE。洛克的“白板说”认为“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”
10、【乐过专家解析】D。
11、【乐过专家解析】B。
12、【乐过专家解析】A。
13、【乐过专家解析】A。
14、【乐过专家解析】D。教师处于教育和教学的主导地位。
15、【乐过专家解析】 C。
16、【乐过专家解析】ABD。
17、【乐过专家解析】 ABD。
18、【乐过专家解析】 D。
19、【乐过专家解析】ACD。
20、【乐过专家解析】B。领会知识是教学的中心环节，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教学的重中之重。
二、填空题
1、【乐过专家解析】教育与生产劳动相结合
2、【乐过专家解析】“科学的体制化”
3、【乐过专家解析】六 性别 民族 种族
4、【乐过专家解析】科学知识 科学精神
5、【乐过专家解析】可塑性
6、【乐过专家解析】教书育人。从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。
7、【乐过专家解析】１９２２ 壬戌
8、【乐过专家解析】 课程标准
9、【乐过专家解析】教师；学生；教学内容；教学手段
10、【乐过专家解析】 出生的第一年 青春期（１４、５岁）
三、简单题
1、（1）要注意掌握一些基本的教育概念、命题或原理；
（2）要注意掌握一些教育概念、命题或远离背后的理论假设；
（3）要注意理论结合实际；
（4）要注意广泛地阅读教育书刊。
2、教育主要处于原始的平等状态，没有专门的教育机构和专职的教育人员，教育与生产劳动紧密结合，内容简单，只有与日常生活密切联系的劳动知识，没有阶级性。
3、学校文化的形成来自两方面：一是教育者根据社会的特定要求及其社会的主流文化的基本特征精心设计和有意按排的文化；二是年轻一代的文化，主要来自学生团体中的各种风俗、习惯、民约、传统、时尚、规范等一种亚文化。
4、马克思主义关于人的全面发展学说
5、答案：孟子 得天下英才而教育之，三乐也
四、论述题
1、【乐过专家解析】儿童的身心发展具有顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和分化与互补的差异性。
2、【乐过专家解析】第一，素质教育是面向全体学生的教育；第二，素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；第三，素质教育是学生个性发展的教育；第四，素质教育是以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
3、【乐过专家解析】客观性原则、公正性原则和准确性原则
4、【乐过专家解析】其一指人的劳动能力的发展，其二指克服人发展的一切片面性。
5、【乐过专家解析】掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。
（1）掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。
（2）智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。
（ 3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识与智力的相互转化；应注意以下条件。
第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。
第二，必须科学地组织教学过程。
第三，重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
五、案例分析题
【乐过专家解析】1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。 2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。 3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。 5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。 6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。 7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。 8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。